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• 密歇根大学，教育研究-教师教育，2003
• 纽约城市大学皇后学院，中学教育英语，1994年
• 纽约州立大学，中学教育英语，1991年

• 2011-2022年，美国杜肯大学教授，系主任
• 2003-2011年，华盛顿州立大学-温哥华分校教授和伙伴关系协调员
• 1993-1999年，纽约市公立学校高中英语教师

选择最近的出版物

• 金沙,年代.马戈利斯，J., & 墨菲,M.  (2022). 通过复杂性理论理解纽约市的教师领导. 贝博官网app体彩网复杂性杂志 3(1), 1-32.
• 马戈利斯J., & Berg J.  (2022). 将指导与模范教室相结合:放大个人和组织的变化. 学习专业人士43(2), 62-65.
• 康斯托克,米., & 马戈利斯J. (2020). 推倒高墙:理解教师领导作为教学教练和评估者的意义. 学校领导杂志(4), 297-317.
• 马戈利斯J.  (2020). 半正式的教师领导处于混乱的边缘. 哈佛教育评论1990(3), 397-418.
• 马戈利斯J., & 斯特罗姆K.  (2020). 评估教师领导的成功:提出新问题的理由.  教育专业发展(4), 607-621.
• 斯特罗姆K.马戈利斯，J., & Polat N. (2019). 教师职业性格:需要大量的组合. 师专成绩121(11).
• 马戈利斯J.  (2018). 自学研究是教育学院专业发展和学习的来源. 在Ritter等人. (Eds.), 自学研究的教学、学习与实施 (pp. 11-21).  施普林格机.

奖

2017国际专业发展协会(IPDA)年度最佳文章奖:教师专业发展中缺失的一环:学生的存在.”

• 教师领导能力
• 学校的变化
• 复杂性理论
• 整合学术内容 & 社会性学习